Erhan Avdan 13/08/1991 doğumlu. 2009 yılında kurumumuza kayıt yapmıştır. Yaygın Gelişimsel Bozukluk (Otizm) tanısıyla Özel Eğitim hizmetlerinden faydalanmaktadır. Kurumumuza geldiğinde genel otistik özelikleri yoğun olarak göstermekteydi. Erhan gibi öğrencilerimiz bir şeyin anlatılmasından çok yapılarak görülmesi halinde daha başarılı olabilirler. Teorik anlatımlar yerine yaparak öğrenmeyi sağlayan pratik çalışmaların daha yararlı olabilmektedir. Erhan ile Yaptığımız çalışmalarda, mümkün olduğu kadar amaçlar doğrultusunda Dramatizasyon çalışmalarına yer veriyoruz. Bu çalışmalar onun için sözel anlatımla soyut kalabilecek birçok durum ve davranışı somut hale getirebilmektedir.

Videoda; Sosyal Beceriler modülünden“Nezaket ifadelerini uygun yerde kullanır” davranışı amaç olarak alınmıştır. Amacımız Hatalı davranışları için “özür dilerim” ifadesini kullanması ve hatasını giderecek davranışlarda bulunmasıdır. Oyun oynarken birine çarpması durumunda Özür dilemesi, kaza olduğunu söylemesi ve arkadaşını yerden kaldırmaya çalışması istenmektedir. Çalışmalarımız sonunda olması gerektiği gibi uygun davranışları sergilemiştir.

Sosyal ilişkilerde güçlük çekiyordu. Sessiz iletişimde oldukça zorlanıyordu. Oyun oynama ve hayal gücünü kullanmada da zorlanıyordu. Her şeyin aynı olmasını isterdi, rutin yaşama bağlıydı, değişikliklere aşırı tepki veriyordu.  Başkalarına karşı ilgisizdi. Göz temasından kaçınırdı.

Başkaları ile kendiliğinden iletişim kurmazdı.

Sürekli bir konu üzerinde konuşur. Aynı soruları sorup, dururdu. Sebepsiz şekilde güler ve sebepsiz davranışlarda bulunurdu. Anlamsız sözleri üst üste tekrarlardı. Yaratıcılık gerektiren oyunları oynayamazdı.

Ekolali (Cevap vermek yerine, kendisine söylenenleri aynen tekrar etmek)

Her şeyin aynı olmasını isterdi, rutin yaşama bağlıydı, değişikliklere aşırı tepki veriyordu.

Temastan, sevilmekten hoşlanmazdı.

Objeleri kendi etrafında çevirirdi.

Konuşma yerine hareketlerle ihtiyaçlarını belirtmeye çalışırdı.

Evden başka bir yerde yatıya kalmazdı. Ve çekirdek aile dışında hiç kimsenin evlerinde yatıya kalmasına izin vermezdi.

2012 yılı:

Sosyal ilişkilerde güçlük çekmiyor. Başlatılan Sohbeti sürdürüyor. Zaman Zaman ilgileri doğrultusunda kendisi de sohbet başlatabiliyor.

Sessiz iletişimde jest ve mimiklerle anlatılmak isteneni anlıyor ve ona uygun tepkiler verebiliyor.

Oyun oynama ve hayal gücünü kullanmada da oldukça iyi bir noktaya geldi.

Her şeyin aynı olmasını isterdi, rutin yaşama bağlıydı, değişikliklere aşırı tepki veriyordu.

Başkalarına karşı ilgisizdi.

Göz temasından kaçınmıyor. Konuşurken ve dinlerken göz kontağı kuruyor.

Başkaları ile kendiliğinden iletişim kuruyor. Hal hatır sorup sohbet ediyor.

Artık sürekli bir konu üzerinde konuşmasının insanları rahatsız edebileceğini biliyor ve ona uygun davranıyor.

Aynı soruları sormanın yanlış olduğunu fark edip, öğrenmek istediği bilgi ile ilgili soruları bir kez soruyor.

Sebepsiz şekilde gülmüyor. Komik bir şey olunca daha doğrusu bir şey ona komik gelince neye güldüğünü söyleyip ona gülüyor.

Anlamsız sözleri tekrarlamıyor.

Yaratıcılık gerektiren oyunları oynayabiliyor. Etkinliklerde skeçlerde görev alıyor ve konu bağlamına uygun doğaçlamalarda yapabiliyor.

Ekolali (Cevap vermek yerine, kendisine söylenenleri aynen tekrar etmek) yok denecek kadar azalmış durumda.

Her şeyin aynı olmasını isterdi, şimdi ise özellikle günlük yaşamında bir rutin oluşturmuyoruz. Bunu için bir yere farklı vasıtalarla gidip geliyor. Farklı yollar deniyor. Kurumdaki eğitimin günleri değiştiriliyor bütün bunlara rağmen artık değişikliklere tepki vermiyor.

Artık temastan ve sevilmekten hoşlanıyor.

Objeleri kendi etrafında çevirmeyi bırakmış durumda.

Konuşma yerine hareketlerle ihtiyaçlarını belirtmeye çalışmak yerine isteklerini ve ihtiyaçlarını konuşarak ifade ediyor.

Evden başka bir yerde yatıya kalıyor. Misafirlerin evlerinde yatıya kalması bir sorun yaratmıyor.

Modül Sistemine Göre Akademik Eğitim Performansı Şöyledir:

MATEMATİK MODÜLÜ

• Nesneleri az ve çok olma durumuna göre ayırt eder.
• Nesneleri az ve çok olma durumuna göre sıralar.
• Nesneleri büyük ve küçük olma durumuna göre ayırt eder.
• Nesneleri büyük ve küçük olma durumuna göre sıralar.
• Nesneleri uzun ve kısa olma durumuna göre ayırt eder.
• Nesneleri uzun ve kısa olma durumuna göre sıralar.
• Nesneleri kalın ve ince olma durumuna göre ayırt eder.
• Nesneleri kalın ve ince olma durumuna göre sıralar.
• Nesneleri içinde ve dışında olma durumuna göre ayırt eder.
• Nesneleri üzerinde ve altında olma durumuna göre ayırt eder.
• Nesneleri uzağında ve yakınında olma durumuna göre ayırt eder.
• Nesneleri önünde ve arkasında olma durumuna göre ayırt eder.
• Nesneleri başta, ortada, sonda olma durumuna göre ayırt eder.
• Nesneleri sağında, solunda ve arasında olma durumuna göre ayırt eder.
• Nesneleri boş ve dolu olma durumuna göre ayırt eder.
• Nesneleri yüksekte ve alçakta olma durumuna göre ayırt eder.
• Nesneleri ağır ve hafif olma durumuna göre ayırt eder.
• Nesneleri ağır ve hafif olma durumuna göre sıralar.
• Birer ritmik sayar. Beşer ritmik sayar. Onar ritmik sayar. İkişer ritmik sayar.
• 1-9 arasındaki doğal sayıları ayırt eder. Rakamları yazar. “0” doğal sayısını ayırt eder.
• İki basamaklı doğal sayıları ayırt eder.
• Üç basamaklı doğal sayıları ayırt eder.
• Dört basamaklı doğal sayıları ayırt eder.
• Beş, altı ve daha fazla basamaklı sayıları ayırt eder.
• Doğal sayılar arasındaki büyüklük ve küçüklük ilişkisini ayırt eder.
• Tek ve çift doğal sayıları ayırt eder. Sıra bildiren sayıları ayırt eder.
• Doğal sayılarla eldesiz toplama işlemi yapar.
• Doğal sayılarla eldeli toplama işlemi yapar.
• Doğal sayılarla onluk bozmayı gerektirmeyen çıkarma işlemi yapar.
• Doğal sayılarla onluk bozmayı gerektiren çıkarma işlemi yapar.
• Doğal sayılarla eldesiz çarpma işlemi yapar.
• Doğal sayılarla eldeli çarpma işlemi yapar.
• Doğal sayılarla kalansız bölme işlemi yapar.
• Doğal sayılarla kalanlı bölme işlemi yapar.
• Bütün, yarım ve çeyrek olma durumuna göre nesneleri ayırt eder.
• Sabah, öğle, akşam kavramlarını ayırt eder.
• Gün, hafta, ay, mevsim, yıl kavramlarını ayırt eder.
• Dün, bugün, yarın kavramlarını ayırt eder.
• Önce, sonra kavramlarını ayırt eder.

OKUMA YAZMA MODÜLÜ

• Resimdeki eksikleri bulur.
• Resimdeki yanlışları bulur.
• Sesin geldiği yönü bulur.
• Saklanmış bir nesneyi bulur.
• Sesinden konuşan kişiyi ayırt eder.
• El göz koordinasyonunu sağlar.
• Yazı araç gereçlerini kullanır.
• Temel çizgiler çizer.
• Ses okur.
• Ses yazar.
• Hece okur.
• Hece yazar.
• Sözcük okur.
• Sözcük yazar.
• Cümle okur.
• Cümle yazar.
• Metin okur.
• Metin yazar.
• Okuma kurallarına uyar.

Otizmli insanlar; kendileri için uygun ve yararlı olan bütün haklara aynen sahip olmalıdırlar. Bu haklar, her ülkede yapılacak yasal düzenlemelerle, özendirilmeli, uygulanmalı ve korunmalıdır. Zihinsel Engelli Kişilerin Hakları (1975) ve Engelli Kişilerin Hakları (1975) konulu Birleşmiş Milletler Bildirgeleri ve İnsan Hakları konusundaki diğer ilgili bildirgeler dikkate alınmalı ve bunlara otizmli bireylere ait olarak aşağıdakiler eklenmelidir.

Otizmli Kişilerin;

• Yeteneklerinin elverdiği ölçüde bağımsız ve eksiksiz bir yaşam sürmeye,
• Kolay ulaşılabilir, tarafsız ve doğru tıbbi yardım almaya,
• Kolay ulaşılabilir ve uygun eğitim almaya,
• Temsilcilerinin; geleceklerini etkileyen kararlar alınırken, olanaklar elverdiği ölçüde, katılımda bulunmaya ve isteklerinin dikkate alınmasına ve saygı görmesine,
• Yararlanabilecekleri, elverişli barınma olanaklarına sahip olmaya,
• Saygın, bağımsız üretken bir hayat sürdürebilmeleri için gerekli; malzeme, yardım ve destek hizmetlerini alabilmeye,
• Otistik bozukluğu olan bireylerin, yiyecek, giyecek, barınma ve diğer gereksinimlerini karşılamaya yetecek bir gelir veya ücrete sahip olmaya,
• Refahlarını temin etmek için sağlanan hizmetlerin geliştirilmesinde ve yönetilmesinde, olanaklar elverdiği ölçüde, katılımda bulunmaya,
• Fiziksel, zihinsel ve ruhsal iyilikleri için; koruyucu önlemler ve bireyin menfaatleri önde tutularak planlanmış tıbbi ve medikal tedavileri de kapsayan uygun tıbbi yardım almaya,
• Ayırımcı ve tekdüze olmayan, bireyin yeteneklerini ve tercihlerini dikkate alan bir iş hayatına ve meslek eğitimi olanağına sahip olmaya,
• Seyahat ve hareket özgürlüğüne sahip olmaya,
• Kültür, eğlence, sosyal, spor faaliyetlerine katılma ve bunlardan yararlanmaya,
• Toplum içindeki bütün faaliyetlerden, hizmetlerden ve aktivitelerden eşit yararlanmaya,
• Evlilik dahil, bütün cinsel ve diğer ilişkilere baskı altında kalmaksızın sahip olmaya,
• Psikiyatri hastanelerinde veya diğer bakım enstitülerinde korku içinde yaşamaktan ve izole edilmekten korunmaya,
• Kötü muamele görmekten ve ihmale uğramaktan korunmaya,
• Farmakolojik olarak istismar edilmekten korunmaya,
• Temsilcilerinin kendileri ile ilgili bütün kişisel, tıbbi, psikolojik, psikiyatrik ve eğitimsel kayıtlara ulaşabilmeye,

hakları vardır.
    10 Mayıs 1992; Den Haag, 4. Autism-Europe Kongresi’nde sunulmuştur. 9 Mayıs 1996 Avrupa Parlamentosu tarafından Yazılı Bildirge olarak benimsenmiştir.

Evren Evrim Önal
Uzman Psikolog
Aile Danışmanı

Algı ABA Terapi Merkezi’nden yönetici Parin YAKUPYAN ve uzman psikolog Evren Evrim ÖNAL Biaile sitesi yöneticisi Oya KALENDER ile Otizm ve ABA konusunda röportaj yapmışlardır.

TÜRKİYE KAMU HASTANELERİ KURUMU

ÖZÜRLÜ SAĞLIK KURULU RAPORU VERMEYE YETKİLİ SAĞLIK KURULUŞLARI

ÖZÜRLÜ SAĞLIK KURULU RAPORLARI HAKEM HASTANE LİSTESİ

“zekeriya 11 aylık..7 aylıktı bize geldiğinde.. annesiyle birlikte down cafe ziyaretini gerçekleştirdi öğretmenimiz.. hem cafedekiler hem oraya yemek yemeye gelen çocuklar çok sevdiler miniğimizi.. biz de çok seviyoruz maskotumuzu:)” 28/09/2012